Вот девушка пишет о том, как красиво умеет плести косы: «Я сделаю умееть волосы коса». А этот молодой человек объясняет, что если бы не было мобильников и интернета, то люди были бы отсталыми: «Мобильник всех и развития и события и новости интересно! Если не мобильник и интернет бы они назад в мозг». Проблема очевидна. Варианты её решения предлагают и специалисты, и общественники.

Изучать жестовый язык

Инвалид по слуху Тимур Дугаров уже не первый год озабочен тем, как вернуть неслышащих людей в общество. Он в Тюмени организовал, к примеру, фотовыставку «Беззвучная жизнь в мире профессий», курсы компьютерной грамотности для глухих и слабослышащих, клуб исследования и развития русского жестового языка в Тюменском госуниверситете, форум глухих и слабослышащих «Новый смысл». Год назад была официально зарегистрирована его организация «Центр информационных технологий и социального развития инвалидов по слуху «МОГИСТО».

— К большому сожалению, в России катастрофически не хватает компетентных специалистов для детей всех возрастов с нарушением слуха, — рассказал Тимур Дугаров. — Как показывает опыт западных стран, самый эффективный способ развития и социализации таких ребят — билингвизм, то есть свободное владение двумя языками. При отсутствии слуха вторым родным языком должен стать русский жестовый язык, который приобрел официальный статус в 2012 году. Однако в системе образования РФ «русский жестовый язык» отсутствует. Не хватает специалистов, которые им владеют.

— Общественная организация «МОГИСТО» была создана для того, чтобы в Тюмени появилось современное место для развития русского жестового языка и социализации инвалидов по слуху, — разъяснил Тимур. — Это медиацентр для лиц с нарушением слуха, фотостудия и компьютерный клуб с видеопроектором. Здесь будут проходить мастер-классы по компьютерной грамотности и фотосъемке, участники смогут создавать социальные видеоролики с целью популяризации и развития русского жестового языка. Глухие и слабослышащие станут учиться делать сайты для других некоммерческих организаций и в дальнейшем смогут стать специалистами на рынке труда. Мы начнем работать с детьми, у которых нарушен слух, и обучать жестовому языку студентов, чтобы они развивали дополнительные компетенции.

Задача организации сегодня — найти в Тюмени подходящее помещение для работы, а также заинтересованных партнеров и спонсоров для финансирования всего задуманного. И это сложнее всего, потому что проблемы глухих до сих пор широкую общественность не интересуют.

Высшее образование — доступно

Еще один ресурс для образования и социализации слабослышащих предлагает Тюменский государственный университет, где на базе Института педагогики и психологии появился Ресурсный учебно-методический центр. Сюда может обратиться человек с любым видом инвалидности, и специалисты ему помогут — если это действительно возможно — получить высшее образование. Таких РУМЦ в сфере высшего образования всего 16 в России.

— Глухим людям, конечно, нелегко поступить в вуз, потому что они чаще всего заканчивают только девять классов коррекционной школы. Но тем, у кого есть способности и возможности, обязательно надо получить высшее образование, — убежден переводчик русского жестового языка Тимур Дугаров, который трудится инженером Ресурсного учебно-методического центра. — Для инвалидов сегодня доступны десятки специальностей. Пока количество глухих и слабослышащих педагогов, психологов, историков и других специалистов катастрофически мало. Эту ситуацию надо менять. И РУМЦ позволяет это сделать.

В рамках деятельности Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в ТюмГУ работает Call-центр. Специалисты готовы ответить на вопросы в сфере высшего инклюзивного образования, в том числе о поступлении и особенностях организации учебного процесса для лиц с ОВЗ и любыми видами инвалидности. По номеру 8-800-700-76-62 в Call-центр могут обратиться сами абитуриенты и студенты с инвалидностью и ОВЗ, их родители, представители образовательных организаций, органов государственной власти, работодателей и другие лица, заинтересованные в создании инклюзивной образовательной политики и практики.